Ensayo Resolución 09317 de 2016
ENSAYO RESOLUCIÓN 09317
AUTOR: ANGELA FERNANDA SENEJOA NÚÑEZ
Se ha demostrado que el docente en su gran mayoría posee fortalezas en la parte pedagógica y en la parte de la disciplina siendo sensible a la problemática social, cuando en los últimos tiempos ha dejado de ser autoritario y estar comprometido e inmerso en el conjunto de propósitos que se esbozan en las leyes.
Sin embargo, continúa siendo piedra en el zapato cuando se tiene la existencia simultánea de dos decretos que regulan la labor propia de los docentes, observándose ventajas y desventajas basados en temas como estabilidad, evaluación, remuneración y reconocimiento entre otros, más cuando el MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL siguiendo directrices del DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE LA FUNCIÓN PÚBLICA, emite el MANUAL DE FUNCIONES, REQUISITOS Y COMPETENCIAS donde justifica la existencia de cargos como Directivos Docentes y Docentes y entrega las principales funciones para su desempeño.
En este aspecto el docente (Licenciado) es consciente que sus acciones formativas están directamente relacionadas con el éxito de los estudiantes, además en un 100% busca nuevas formas de enseñanza, nuevos ejercicios y aplicabilidad real y significativa dentro de la cotidianeidad y tiene presente la importancia que juega la Evaluación dentro de la formación integral (aunque no dejan de presentarse las llamadas cascaritas) afianzándose esta importancia en la época actual en donde todo ha pasado a la virtualidad y en donde también se ha fomentado la transversalidad.
Así, que los desafíos que enfrenta la educación son grandes, para darle una identidad propia centrada en la formación integral que contenga una gran capacidad de expresión productiva. Sin embargo, se necesita adoptar o consolidar una coherencia en todos los niveles de educación buscando el desarrollo de competencias orientadas a las necesidades de la población general del país, adoptando ciertos criterios de flexibilidad pedagógica y curricular en las diferentes regiones para obtener una formación integral verdadera.
Con todo ello, el docente ve con preocupación diversos factores que impiden un quehacer óptimo dentro de sus actividades, una de ellas y sino la más pertinente son las condiciones laborales actuales cuando comparado con otras profesiones el salario no recompensa el ejercicio de la docencia, reiterando que los docentes son el gremio más valioso e importante dentro del país, pero a la vez uno de los más vulnerados.
Otro factor que incide en sus actividades docentes es que ante la inusitada expansión de los sistemas educativos entre las décadas de los setenta a los ochenta o noventa tal vez, que tuvo como motivación básica el principio de la igualdad de oportunidades de acceso a la educación formal, provoco la sobreutilización de las instalaciones físicas encontrando hacinamiento de estudiantes entre 40 o 45 en el aula, pero sin garantizar a las Instituciones Educativas las condiciones indispensables para ofrecer una enseñanza eficaz.
Los momentos por los que estamos pasando ha llegado a observar también la dificultad para gran mayoría de Instituciones en donde no se garantiza el acceso, uso y apropiación de las TIC como herramientas para el aprendizaje, especialmente en las zonas rurales y alejadas.
En otro aspecto en la resolución y dentro del concepto del perfil docente se dice que: “el perfil debe ser pensado como un elemento fundamental para la educación y enumera aspectos como: amplios conocimientos respecto a lo que enseñan, eficaz planificación de su quehacer, dominio de las tradiciones y tendencias pedagógicas y didácticas”, acá surge la pregunta puesto que se ha dado apertura a otros profesionales no licenciados que dentro de sus perfiles carecen de habilidades pedagógicas necesarias para impartir conocimientos a los estudiantes, ya que el perfil con que es formado un ingeniero no incluye parte pedagógica y didáctica sino más bien está enfocado a la parte netamente laboral y productiva con trabajadores.
Con todo ello se observa que se requiere de condiciones dignas de trabajo y de una organización institucional que permita poner en práctica todos los conocimientos, así que se revelan algunos problemas importantes que sería indispensable solucionar para lograr los objetivos que han sido mencionados en las diferentes leyes que rigen la educación colombiana y que desde el MINISTERIO DE EDUCACIÓN sean respetados.
Resumiendo, en primer lugar las condiciones salariales que han afectado marcadamente a los docentes, en segundo lugar la contratación como profesores a profesionales que no son licenciados, situación que distorsiona delicadamente el conjunto de relaciones y funciones académicas para el mejor desarrollo de las instituciones educativas; en tercer lugar conviene insistir en que la organización institucional se dificulta ya que impone a los docentes una carga muy pesada, puesto que las horas frente a un grupo no refieren a un mismo grupo, sino a distintos, por lo que, aunque algunos tengan un cupo máximo de 40 alumnos, es insólito el caso de profesores que atienden hasta más de 320 alumnos diferentes por semana; resulta insuficiente el tiempo real para preparar clases, impartirlas, propiciar interacción de los alumnos entre sí, supervisar y evaluar los trabajos que se le solicitan. Todo ello conlleva dificultad en lo referente a gestión directiva y académica y al cumplimiento de los procesos de apoyo a la gestión administrativa y financiera.
Dentro de la gestión frente a la comunidad, es fundamental que se formulen diseños e implementen estrategias pedagógicas que garanticen la efectiva vinculación de los padres de familia también como principales responsables del proceso de formación de los hijos – estudiantes, ya que se presenta que los padres en su gran mayoría piensan que luego de matricular al estudiante los únicos responsables son los educadores, desatendiéndose entonces de sus hijos en el acompañamiento de los procesos de formación de ellos.
Para terminar estas reflexiones vale la pena plantear que lo mostrado debe evaluarse, las iniciativas en marcha y la participación de los docentes en el diseño de programas comunes o en la articulación de los ya existentes, pues resulta fundamental teniendo en cuenta las instituciones educativas, programas existentes y la tradición de cada una de las regiones. Además, que se fortalezca la identidad profesional de los directivos docentes y docentes como pedagogos, promotores del desarrollo humano y que sean protagonistas de todos los procesos educativos con sus aspectos culturales, artísticos, ambientales, tecnológicos, científicos e interculturales, reforzando lo enunciado en la Resolución en donde: “el desempeño docente se relaciona con una serie de acciones orientadas a facilitar a que los estudiantes desarrollen destrezas para continuar estudiando y para incorporarse a la sociedad como personas productivas y comprometidas”.
Sin embargo, continúa siendo piedra en el zapato cuando se tiene la existencia simultánea de dos decretos que regulan la labor propia de los docentes, observándose ventajas y desventajas basados en temas como estabilidad, evaluación, remuneración y reconocimiento entre otros, más cuando el MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL siguiendo directrices del DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE LA FUNCIÓN PÚBLICA, emite el MANUAL DE FUNCIONES, REQUISITOS Y COMPETENCIAS donde justifica la existencia de cargos como Directivos Docentes y Docentes y entrega las principales funciones para su desempeño.
En este aspecto el docente (Licenciado) es consciente que sus acciones formativas están directamente relacionadas con el éxito de los estudiantes, además en un 100% busca nuevas formas de enseñanza, nuevos ejercicios y aplicabilidad real y significativa dentro de la cotidianeidad y tiene presente la importancia que juega la Evaluación dentro de la formación integral (aunque no dejan de presentarse las llamadas cascaritas) afianzándose esta importancia en la época actual en donde todo ha pasado a la virtualidad y en donde también se ha fomentado la transversalidad.
Así, que los desafíos que enfrenta la educación son grandes, para darle una identidad propia centrada en la formación integral que contenga una gran capacidad de expresión productiva. Sin embargo, se necesita adoptar o consolidar una coherencia en todos los niveles de educación buscando el desarrollo de competencias orientadas a las necesidades de la población general del país, adoptando ciertos criterios de flexibilidad pedagógica y curricular en las diferentes regiones para obtener una formación integral verdadera.
Con todo ello, el docente ve con preocupación diversos factores que impiden un quehacer óptimo dentro de sus actividades, una de ellas y sino la más pertinente son las condiciones laborales actuales cuando comparado con otras profesiones el salario no recompensa el ejercicio de la docencia, reiterando que los docentes son el gremio más valioso e importante dentro del país, pero a la vez uno de los más vulnerados.
Otro factor que incide en sus actividades docentes es que ante la inusitada expansión de los sistemas educativos entre las décadas de los setenta a los ochenta o noventa tal vez, que tuvo como motivación básica el principio de la igualdad de oportunidades de acceso a la educación formal, provoco la sobreutilización de las instalaciones físicas encontrando hacinamiento de estudiantes entre 40 o 45 en el aula, pero sin garantizar a las Instituciones Educativas las condiciones indispensables para ofrecer una enseñanza eficaz.
Los momentos por los que estamos pasando ha llegado a observar también la dificultad para gran mayoría de Instituciones en donde no se garantiza el acceso, uso y apropiación de las TIC como herramientas para el aprendizaje, especialmente en las zonas rurales y alejadas.
En otro aspecto en la resolución y dentro del concepto del perfil docente se dice que: “el perfil debe ser pensado como un elemento fundamental para la educación y enumera aspectos como: amplios conocimientos respecto a lo que enseñan, eficaz planificación de su quehacer, dominio de las tradiciones y tendencias pedagógicas y didácticas”, acá surge la pregunta puesto que se ha dado apertura a otros profesionales no licenciados que dentro de sus perfiles carecen de habilidades pedagógicas necesarias para impartir conocimientos a los estudiantes, ya que el perfil con que es formado un ingeniero no incluye parte pedagógica y didáctica sino más bien está enfocado a la parte netamente laboral y productiva con trabajadores.
Con todo ello se observa que se requiere de condiciones dignas de trabajo y de una organización institucional que permita poner en práctica todos los conocimientos, así que se revelan algunos problemas importantes que sería indispensable solucionar para lograr los objetivos que han sido mencionados en las diferentes leyes que rigen la educación colombiana y que desde el MINISTERIO DE EDUCACIÓN sean respetados.
Resumiendo, en primer lugar las condiciones salariales que han afectado marcadamente a los docentes, en segundo lugar la contratación como profesores a profesionales que no son licenciados, situación que distorsiona delicadamente el conjunto de relaciones y funciones académicas para el mejor desarrollo de las instituciones educativas; en tercer lugar conviene insistir en que la organización institucional se dificulta ya que impone a los docentes una carga muy pesada, puesto que las horas frente a un grupo no refieren a un mismo grupo, sino a distintos, por lo que, aunque algunos tengan un cupo máximo de 40 alumnos, es insólito el caso de profesores que atienden hasta más de 320 alumnos diferentes por semana; resulta insuficiente el tiempo real para preparar clases, impartirlas, propiciar interacción de los alumnos entre sí, supervisar y evaluar los trabajos que se le solicitan. Todo ello conlleva dificultad en lo referente a gestión directiva y académica y al cumplimiento de los procesos de apoyo a la gestión administrativa y financiera.
Dentro de la gestión frente a la comunidad, es fundamental que se formulen diseños e implementen estrategias pedagógicas que garanticen la efectiva vinculación de los padres de familia también como principales responsables del proceso de formación de los hijos – estudiantes, ya que se presenta que los padres en su gran mayoría piensan que luego de matricular al estudiante los únicos responsables son los educadores, desatendiéndose entonces de sus hijos en el acompañamiento de los procesos de formación de ellos.
Para terminar estas reflexiones vale la pena plantear que lo mostrado debe evaluarse, las iniciativas en marcha y la participación de los docentes en el diseño de programas comunes o en la articulación de los ya existentes, pues resulta fundamental teniendo en cuenta las instituciones educativas, programas existentes y la tradición de cada una de las regiones. Además, que se fortalezca la identidad profesional de los directivos docentes y docentes como pedagogos, promotores del desarrollo humano y que sean protagonistas de todos los procesos educativos con sus aspectos culturales, artísticos, ambientales, tecnológicos, científicos e interculturales, reforzando lo enunciado en la Resolución en donde: “el desempeño docente se relaciona con una serie de acciones orientadas a facilitar a que los estudiantes desarrollen destrezas para continuar estudiando y para incorporarse a la sociedad como personas productivas y comprometidas”.
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